Курсы по выбору

Дистанционные курсы

Предпрофильная подготовка учащихся выпускных классов основной средней школы: результаты первого года эксперимента.

Сущность и назначение предпрофильной подготовки.
Концепция ПО отмечает, что "реализация идеи профилизации обучения на старшей ступени ставит выпускника основной школы перед необходимостью совершения ответственного выбора - предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности". Действительно, если ключевой идеей ПО является идея существенного роста возможностей выбора, очевидно, что ученик должен быть подготовлен к такому выбору.
Предпрофильная подготовка - это система пед., псих.-пед., информационной и организационной деятельности, содействующая самоопределению учащихся старших классов основной школы относительно избираемых ими профилирующих направлений будущего обучения и сферы последующей профессиональной деятельности.
Переход на профильное обучение в старшей школе является серьезным изменением в системе общего образования в целом. Реальность и значимость этих изменений уже сейчас осознается школьниками и их родителями довольно быстро. Соответственно, особую важность приобретают задачи ППП 9-ков - как комплексной подготовки к жизненно важному выбору.
Багдаринская средняя общеобразовательная школа начала эксперимент по ППП в прошлом 2003-2004 г. Экспериментальная работа началась с социологического опроса образовательных запросов, потребностей и интересов учащихся и их родителей. 82% старшеклассников считают, что необходимо углубленное изучение предметов, 95% хотели бы приобрести начальную профессиональную подготовку, учась в школе, 31% хотели бы учиться в классе гуманитарного профиля, 31% в физико-математическом, 23% в социально-экономическом и т.д. Методической службой школы была разработана программа развития на период до 2007г., согласно которой приоритетным направлением является развитие и совершенствование модели школы как школы профильной.
Базовый объем ППП определен примерно в 100 часов (по 3 часа в неделю на 35 недель в год). Из имеющихся 100 часов большая часть (2/3 или 2 часа в неделю) отводится на курсы по выбору. 1/3 объема ППП (35 часов в год) отводится на информационную работу и на профильную ориентацию. В учебном плане школы выделено 15 часов на ППП для трех 9-х классов.
Учителями школы было разработано и предложено детям 41 курс по выбору. Из них 25 предметно-ориентированных и 13 ориентационных. Кроме того, учащимся предложены 3 курса, помогающие лучше узнать себя, обрести уверенность в своих силах, определить будущий профиль в соответствии со своими склонностями и способностями. Необходимо отметить, что введение э/к осуществляется не только силами учителей нашей школы, но и с привлечением специалистов Дома творчества - ими проведено 4 э/к. В качестве учебной литературы используются учебные пособия для факультативных занятий, кружковой работы, справочные издания. Некоторые учителя создают собственные варианты э/к. Так, например, э/к по истории Баунта (ШвецовК.Л.), по географии Баунта (Штыкин Е.А), в стадии разработки э/к "Животный и растительный мир Баунта" (Быкова Т.В.).
В этом году э/к проходят апробацию. Хотя год еще не закончился , уже сейчас можно сказать, что одна школа не в состоянии удовлетворить все запросы учащихся, разброс которых достаточно велик. Так, например, мальчики хотели бы больше э/к, связанных с техникой; не был предложен ни один курс по русскому языку, химии. По техническим причинам не все желающие смогли посетить курсы по информатике, востребованность которых очень высока. Поскольку курсы краткосрочные, рассчитаны на 8-10 часов, в МО необходимо рассматривать возможность замены отсутствующего по каким-либо причинам учителя, ведущего э/к. В противном случае, цели э/к могут быть не достигнуты.
Так как в районе еще не создана МОС, то информационная работа велась в формате только нашей школы. Было проведено 4 родительских собраний по ознакомлению с целями, задачами , этапами введения ППП и ПО, классные часы с учащимися 8 классов, написана статья в местную газету, издан буклет, содержащий информацию об э/к, готовится стенд о различных учебных заведениях страны. При создании МОС родители и учащиеся должны быть ознакомлены с образовательной картой.
Профильная ориентация (консультирование) осуществляется, в первую очередь, психологом и классными руководителями. Это целенаправленная работа по освоению уч-ся механизма принятия решения, выявлению своих возможностей, т.е профориентационная работа. Школьный психолог Овчинникова О.С. составила программу по психологическому консультированию уч-ся, Пестерева Л.В. программу "Выбор профессии и самопознание", Артемьева И.Н. "Ключ к успеху" по развитию лидерских качеств. Кл.рук. 9в Постновой Т.В. разработано метод. пособие по проведению род. собрания "Риски и страхи старшекл. при выборе профиля обучения", кл.рук 9а Литвиненко подготовлена и проведена активизирующая игра "Или-или" по определению будущей сферы деятельности, кл. рук. 9б Тульневой разработана программа кл. часов по профориентации.
Одним из важных направлений эксперимента является разработка и апробация новой системы итоговой аттестации выпускников 9-х классов. Уч-ся сдают 2 обязательных экзамена и 2 по выбору по предметам будущего профильного класса. При зачислении в профильный класс будет учитываться портфолио - портфель инд. достижений уч-ся. Из 3 видов портфолио рабочая группа предложила создать смешанный, т.е. содержащий и документы, и творческие работы, и отзывы. По каждому виду представленных работ разработана балльная система оценки.
Процессу введения ППО и ПО предшествовала большая работа с педкадрами. Уровень сопротивления учителей введению ПО был достаточно высок: 70% на первом педсовете отнеслись отрицательно к самой идее ПО. По результатам последнего анкетирования 95% учителей к ПО относятся положительно. Были проведены теоретические семинары "ПРОектирование пед. системы ППП", "Технология разработки рабочей программы курсов по выбору", "Методы и формы учебной деятельности в ходе реализации курсов по выбору", "Организация профильного обучения на старшей ступени", педсовет "Организация ППО и ПО". Кроме того, 4 учителей школы прошли курсы по ПО и получили сертификат "Учитель ПШ", еще 4 учителей прослушали первую сессию этих курсов, в этом году планируют обучение еще 6 учителей.
Нормативное обеспечение эксперимента. Школой разработаны следующие документы, регламентирующие работу по ППО:
1) положение о ПК
2) положение о порядке комплектования профильных классов
3) требования к программам э/к
4) положение о ППП учащихся 9-х классов и др.
На муниципальном уровне необходимо решение совета руководителей о введении эксперимента, постановление главы администрации о введении эксп., распоряжение главы администрации с решением вопросов финансового обеспечения эксп. деятельности.

Вопросов в организации Пп и ПО очень много, а с организацией МОС их станет еще больше. Это в первую очередь, финансовые механизмы системы ППП, учебно-методическое обеспечение ППО и ПО (с этим мы уже столкнулись), поощрение учителей, работающих в системе ППП, материальное обеспечение курсов по выбору и э/к на старшей ступени. Уровень ППП намного был бы выше, если бы мы могли привлекать к проведению э/курсов преподавателей вузов, но не все родители платежеспособны, т.к курсы платные. С введением МОС возможен отток учащихся из одной школы в другую, а это проблемы психологического характера, оплаты и др.